网络教育中离线学习功能设计与实现教育文档docx

　　网络教育中离线学习功能设计与实现-教育文档网络教化中离线学习的功能设计与实现目前的网络教化模式目前,我国的网络教化发展快速而且还在不断加快。综观网络教化的实现形式多种多样,但大体上可归纳为以下几类。1.在线网络课程:网络课程是网络教化中最核心的也是必需的一种元素。它不是简洁的书本搬家而是能体现出计算机多媒体技术方面的优势,给学员供应便利并使学员情愿学习。2.在线视频点播:就当前中国网络教化的现状及学员的心理来看,学员仍旧希望听老师讲课而不是看老师讲课的内容,它是指学员只要依据自己的需求选择相应的学习内容。便可像看电影一样看到老师的形象,听到老师的声音,大多学员都比较情愿以视频点播的方式来进行在线.在线虚拟教室:虚拟教室有时也称为网络教室,可以说是传统教室的在线版本,是虚拟现实技术在网络教化中的应用。虚拟教室模拟了传统教室的环境。学员可以与老师进.行完全的沟通,同时又不受空间的限制,另外,还可以利用丰富的网络资源使教学达到更好的效果。实现网络教化的形式还有许多。如闲聊室、探讨板、论坛、电子邮件等。网络教化中离线学习的必要性参加网络教化的学习者不仅仅是借助一台电脑就可以进行正常地学习了。明博体育下载更重要的是必需要依靠良好的网络通讯手段,具备良好的网络条件比。另外,几万人同时上一个网站(而且与网站有很强的交互性),对服务器的要求也是特别高的,很可能造成系统的瘫痪(所以许多网站都限制访问人数),那样的话,后果就不可思议了,这是一个两难的问题。其实,全国的全部网络教化机构都存在着这样的问题。在这种形式下,网络教化中的离线学习模式也就应运而生了。我们在此提出的离线学习模式不是一般理解上的利用老师的讲义及课件等进行自主学习,更不是传统意义上的看书自学,而是在脱离网络的状况下进行的模拟上网学习,学习的环境应当尽可能与在线学习相同。一种比较志向的网络教化离线学习模式在当前的网络教化中,供应有效的学习方式,将对学习者的学习行为和效果起到很好的作用。而在线学习模式和离线学习模式是两种相互补充的学习方式。离线学习不是简洁地将网络课程内容或者视频内容刻在光盘里送到学员手.里,学员可以选择上网学习,也可以选择观看光盘里的教学内容。其实,这样的方式看上去好像可以称之为离线学习,但这样已经看不到一点网络教化的影子了,当然也不能将其称为网络教化中的离线学习模式,最多可以算是利用多媒体教学材料进行自学而已,因为网络教化的最基本特征就是利用网络进行学习。本文设计的离线学习模式应当是模拟上网学习的环境,整个学习过程都进行记录,并短暂保存在本地,提出的问题也暂存本地,有条件时再上传到服务器,这样既解决了学员上网困难的问题,又能对学员进行形成性评价。一个志向的离线学习系统应当是整个网络学习平台的一部分,这个平台支持学员进行离线学习,并能够接收学员上传的学习过程记录数据,从根本上解决在线学习中,学习者必需有网络环境支持,在高峰阅读期间无法保证学习效率的问题,大大提高了学习的可控性和自主性。离线.离线学习业务设计支持学员通过下载课件的方式在客户端进行离线学习,但学员须要通过系统服务器登录客户端程序才能对课件进行离线学习。客户端程序须要实时记录学员的课程学习状况,包括课程学习起先时间、课程学习结束时间、课程学习进度、课程学习结果等信息,并刚好与系统服务器产生信息交.互,更新系统中学员的学习信息。离线学习适合SCORM标准、并且享有版权的课件的学习。支持学员在申请一门课程后,即可访问该课程的学问中心。学员在学问中心可以做到:启动课程学习;获得关于学习方案或模块的描述;更改个人课程登记状态;访问学习方案或模块的相关资源;为学习方案或模块做在线笔记;参与学习方案或模块的在线评估;查看其他用户对本模块的评论或发表自己的评论;参加认证测验或模块测验;联络学员个人的学习组;向课程导师提出问题;查看记录/成果单。2.离线学习功能设计首先,管理员在后台为每个课程建立一个属性,当该课程可以被学员下载进行离线学习时,该课程的属性值为一个ZIP文件名。其次,由后台管理员将该课程压成ZIP文件上传到内容服务器该课件的书目下,文件名同该课程的自定义属性名。在学员课程页面加入课程下载的功能,当该课件可以被下载时,学员点击下载图标即可将压缩成ZIP文件的课件下载到本地。学员利用线下学习工具打开课件后即可进行离线学习,工具会自动将学习的起先结束时间,学习进度及学习结果等信息记录在本地。学习完毕后,学员可用线下学习工具的学习记录交互功能将学习记录上传到平台中,学员在工具中点击学习记录交互后会在本地打开一个登.录页面,当学员身份验证胜利后工具会自动将该学员的学习记录上传并更新平台中该学员的学习状态。(如图1所示)3.离线)离线平台可以将在线课程下载到本地进行学习,离线平台自动记录用户学习跟踪信息,并将学习跟踪信息上传到学习管理平台,从而实现用户离线学习和在线学习的信息的统一管理。(2)离线平台的课程学习界面和在线学习界面相像,用户无需培训就可以运用。(3)学员可以设置课程状态(在线、离线),下载课程内容或通过光盘加载到离线)下载的课程是由一系列有组织的文件数据组成,没有离线课堂无法进行连贯的学习。(5)下载到本地的课程可以通过离线平台多次学习,做到一次下载,多次运用。(6)离线学习使远程培训方式多样化,分载了对课程服务器的访问量,节约了用户带宽,降低了服务器的压力;同时还保证学习数据的统一性。4.离线学习的技术设计与实现(1)离线学习的功能主要包括如下几个方面,见表一。(2)客户端运行环境:.●操作系统:Windows(NT、2000、XP、2003)、Linux●CPU:PIII500以上●内存:128M以上●硬盘:500M(3)课件要求:●离线学习的工具支持Scorm1.2标准的课件和非标准的课件,对学习过程记录的方法与网络教化实施的平台一样。●课件厂商只要供应一个网络版本的课件。●希望被下载的课件必需由管理员手工压缩成一个ZIP格式的文件,放置到服务器一个指定位置(课件书目中)。(4)离线学习程序流程。(见图2)结束语离线学习模式作为网络教化实施过程中的一种尝试,在实践过程中受到了学员的欢迎,取得了很好的效果。这种离线学习模式几乎完全模拟了网上学习的过程,但又没有脱离网络本身,它既解决了网络的限制,又使网络教化的评价得到了保证,还让学员的学习过程更好地体现了一种经济的离线与非离线相混合的运行模式,是目前比较志向的一种网络教化下的 离线学习模式,而且必将得到进一步的完善。 .

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