“政府工作报告提出开展基础教育扩优提质行动，我认为这是我们每一位教育工作者的职责使命，也是我们不断追求且永无止境的工作目标。”全国人大代表、河北省保定市中学教育集团联合党委书记王淑英告诉记者，在日常工作中，她始终围绕如何培养好新时代少年儿童进行思考，从“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化”“双减”如何提质等方向进行了调研，认为只有坚持校家社协同育人，才能营造良好的教育生态。

　　全国人大代表、河北省保定市中学教育集团联合党委书记王淑英（央广网发 受访者供图）

　　王淑英建议，要大力推进社会主义先进文化的少年儿童文学、儿童戏剧、明博体育平台儿童科普等读物的出版，尤其是鼓励普惠出版物进农村，满足儿童的阅读需求，并提高经典阅读作品的推广力度。同时，要加强分级阅读指导，加大对图书的监管力度，切实保障读物有利于儿童的身心健康。还需加大对农村学校和村镇文化建设的投入力度，布局和构造既要有适合儿童阅读的图书专区，也有家长阅读书目，大手拉小手，推进阅读场景育人。

　　王淑英认为，“大阅读”开展需要党政校家社协同一体化推进。师生共读，家庭共读，建议车站、公园等公共场所建立儿童公益阅读区，鼓励高校、图书馆、博物馆等向青少年开放。学校也可开发家长课堂，对家长进行阅读专业指导，且与社区、高校等地积极联动，举办“沉浸式的主题讲学活动”，形成合力，共同提高儿童阅读能力。

　　此外，还可以依据“党政校家社协同育人机制”，借助大数据、“智慧+”图书馆区域形成一个图书馆、阅读一件事、社区村镇全覆盖的阅读新样态，促进基础教育“阅读与综合素质”融合的体系。构建学习型社会，让“时时可学、处处能学、人人皆学”从愿景变成现实。

　　“建议加大建设数字化全场景服务型智慧阅读教育项目，建立跨区的图书馆、社区、公共阅读空间等，带给人们全新的学习资源和学习体验。”王淑英表示，可以融合公共文化和教育资源，提升现有信息化基础设备的利用价值，实现资源共享，让智慧图书覆盖学校、社区、村镇。

　　王淑英认为，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体，对国家的未来发展十分重要。提高学生科学素质，激发学生的科学探索潜质，需要全社会协同构建育人新格局。

　　被问及如何做好科学教育加法，王淑英称，只有政策保障、课程落实、场景打造、课程开发、评价导向一体化，才能保证国家战略布局落实的成效。首先，建议建立“科学+”顶层设计，建立“党、政、校、家、社”五位一体的协同育人机制，确保每一所学校科创教育科学布局。同时，解决优质科学教育资源集中在少数优质校、科技示范校和青少年科技馆的问题，将科学教育空间、教育内容、教育方式、等向小城市和乡村倾斜，并探索学校科学教育与校外教育资源融合模式。

　　王淑英称，要引导学生从教科书的学习中，到实验室、生活中探究学习，强化实践创新体验。建议可加强实体科技馆、流动科技馆、科普大篷车、农村中小学科技馆和数字科技馆为代表的现代科技馆体系建设，真正为乡村学校校内科学教育的资源补充、实践空间拓展等提供有力常态化支持。加强场馆、基地、营地、园区、生产线等资源的建设与开放，让科学教育资源获取方式家喻户晓，让爱科学、学科学、用科学成为社会风尚，共绘城乡一体化“30分钟科学教育圈”。

　　“教师的眼界与格局会影响学生科学素养的培养，我们师范类大学可以扩招科学专业的教师，在岗教师也要加强科学培训，引导他们积极参加驻地大学学术会议、驻地名企业的产品发布会等。”王淑英说，科学教育内容涵盖广，相关资源分布于各个领域机构，可加强校家社合作，通过社团课程、研学课程、项目导师等方式，引导更专业的家长、院士、工程师以校外科技辅导员身份参与到课程指导中来。（记者 张继航 王艺霖）